先导课现场：课堂座无虚席，同学们专注听讲
2026年8月19日至21日，每天8:00—12:00，调教视频
为本科新生开设计算机类与电子类先导课。三天里，计算机类先导课从基础原理讲到编程实践，电子类先导课则先补足力学学习所需的数学知识。新生在正式开课前，得以提前熟悉大学课堂的内容和节奏。
上计算机类先导课时，同学们打开笔记本，跟着老师配置环境、运行程序；电子类先导课上，大家边听边记，遇到推导和例题就动笔计算，课堂安静而投入。
01 计算机类先导课｜从原理到实践
计算机类先导课按由浅入深的顺序展开。第一天讲计算机的基本工作原理；第二天介绍程序设计语言，带同学们完成开发环境配置并接触C语言；第三天继续讲编译器和IDE，随后选讲PKU OpenJudge算法题。三天课程从认识计算机，一步步走到写代码、做题目。
第一天（8月19日）｜看见计算机如何工作
第一天由陆俊林老师授课。他从计算机组成讲起，介绍计算机内部各部分如何配合工作，以及程序为什么能够运行。对不少同学来说，这也是第一次越过日常使用的界面，去了解电脑内部的信息处理过程。
讲完基本原理，陆老师又介绍了几种常用编程软件及其用途，为后两天的环境配置和代码练习作准备。同学们一边看投影，一边把熟悉的软件操作和刚学到的原理联系起来。
此外，陆老师还讲授了人工智能的基本原理和日常应用方法，介绍了机器学习的基本概念和常用 AI 工具的使用技巧，帮助同学们深入理解 AI 背后的工作机制，以及如何在学习和工作中合理地加以运用。
陆俊林老师讲授计算机组成的基本原理，并介绍常用编程软件
第二天（8月20日）｜从程序设计常识到C语言入门
第二天由郭炜老师授课。他先介绍程序设计的基本常识，结合常见语言说明各自的特点和用途。随后进入环境配置教学，郭老师带着大家熟悉开发工具，逐项完成设置，解决编程入门时常见的安装和配置问题。
课程后半段开始讲C语言基础。教室里几乎每位同学面前都打开着笔记本，大家跟着演示操作，遇到问题就对照步骤检查。程序设计就这样从一个课堂名词，变成了屏幕上可以亲手运行的代码。
郭炜老师讲解程序设计语言常识，同学们打开电脑同步进行环境配置
第三天（8月21日）｜配置工具，在真实题目中学习
第三天仍由郭炜老师授课。课堂先继续处理C语言编译器和IDE的配置，说明代码从编辑、编译到运行、调试的基本过程。工具准备好后，郭老师选取PKU OpenJudge上的算法题进行讲解。
讲到具体题目时，同学们需要自己读题、分析代码，再判断程序的运行结果。前两天学到的基础知识和工具在这里派上了用场。大家也第一次感受到，程序设计课往往是在写代码、改错误和做题的过程中逐渐学会的。
郭炜老师结合开发环境和代码示例，讲解编译器、IDE配置与算法题
课堂观察｜前两天以听讲和跟随操作为主，第三天进入算法题后，同学们开始把更多注意力放在代码和解题过程上。环境配置、编译器设置等环节需要每个人亲手完成，课堂参与也因此显得很具体：电脑打开着，步骤跟得上，遇到问题及时检查。
02 电子类先导课｜先把数学基础打牢
三天电子类先导课均由张耿民教授主讲。课程先讲导数和极限，第二天进入积分，第三天再用物理问题引出矢量分析。张老师没有急着铺开力学公式。他先补充后续学习会用到的数学知识，让新生更容易接上大学课程。
第一天（8月19日）｜衔接高中与大学的数学知识
第一天主要讲与力学有关的先导数学知识。张耿民教授从函数和导数讲起，补充较复杂函数的求导方法，并简单介绍极限。这堂课回顾了高中内容，也说明这些知识在大学物理中会怎样使用。
投影上的函数图像配合符号推导，让熟悉的公式有了更清楚的来龙去脉。同学们开始把注意力放到公式成立的条件和推导过程上。
张耿民教授结合函数图像，补充导数与极限等衔接知识
第二天（8月20日）｜从曲边梯形走近积分
第二天讲积分入门。张耿民教授先从微积分基础讲起，重点说明换元积分的思路，又用曲边梯形求面积的例子解释定积分的几何意义。抽象的概念被拆成一段段可以跟着计算的步骤。
张老师边推导边举例，同学们跟着板书演算。课堂节奏不快，给大家留出了理解和消化的时间。经过这节课，新生对积分有了初步认识，也为以后学习力学和物理专业课作了准备。
积分入门课堂：张耿民教授通过板书推导讲解积分运算思路
第三天（8月21日）｜从物理问题中认识矢量分析
第三天转入矢量分析。张耿民教授大多从物理问题出发，先让同学们辨认方向、大小和空间关系，再介绍矢量的表示与运算。这样讲，符号背后的物理含义更容易看清。
板书逐步展开后，同学们跟着推导记录要点，并把计算规则与具体物理量对应起来。课程最后又回到力学问题，为以后理解受力、运动和空间关系打下基础。
矢量分析课堂以物理问题为切入，同学们跟随板书认真听讲、记录
课堂观察｜电子类先导课需要一直跟着推导走。同学们在投影、板书和笔记之间来回切换，遇到例题就动笔计算。内容从导数、极限逐渐加深到积分和矢量分析，但张老师始终用解释、推导和例题带着大家往前走。
总结｜先导课让大学课堂不再陌生
六次课程内容不同，目的都很实际：让新生提前适应大学学习。计算机类先导课让大家熟悉工具和代码，电子类先导课则带着大家跟着推导，适应大学数理课程的思考方式。
先导课并不是要把一门课提前学完。更重要的是让同学们知道开学后会遇到什么、课堂会怎样推进、自己该怎么学。几次配置、运行和板书演算，把原本模糊的大学课程变成了真实体验，让大家面对接下来的专业学习时更从容。
结语｜三天课程结束时，同学们已经接触了代码，也动手做了积分演算。大学学习从这里露出了一点真切的样子。新鲜感之外，还需要耐心和动手。
